PROGRAMA DE PESQUISA

   Com a preocupação de transformar a biblioteca em um lugar de troca de ideias, de sentimentos e em um espaço para ouvir histórias, para ler tranquilamente e para descobrir este espaço informacional, contribuindo com o ensino-aprendizagem do aluno e desenvolvendo habilidades de leitura e compreensão leitora tão presentes nas formas de avaliação, o colégio desenvolveu o Programa de Pesquisas do CEB.

Um dos objetivos da educação escolar é que as crianças e jovens aprendam a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Assim, muitas atividades podem ser planejadas para grupos e para duplas. Isso dá oportunidade para os alunos aprenderem uns com os outros, bem como terem experiências socializadoras, tais como dialogar, ouvir, ajudar o outro, pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista e coordenar ações para obter em sucesso em uma tarefa conjunta.

Para que os objetivos da educação possam ser atingidos, é necessário que os meios utilizados sejam compatíveis e eficazes. Pode-se afirmar que uma escola sem biblioteca é uma instituição incompleta, e uma biblioteca não orientada para um trabalho escolar dinâmico, torna-se um instrumento estático e improdutivo dentro desse contexto.

A existência de uma boa coleção vai depender muito do trabalho conjunto de professores e bibliotecários na definição de um  fio condutor, representado pela política de desenvolvimento de acervo, que cria e matém sua coesão interna. Isso proporcionará o oferecimento de um acervo rico, variado e atraente, e afinado com a proposta pedagógica da escola.

Objetivo Principal

Essa dinâmica tem como objetivo principal a formação dos alunos como usuários-leitores com iniciativa para escolherem recursos adequados para a informação e para o entretenimento, permitindo que as crianças e os jovens tenham acesso à informação e a utilizem, além de dominarem habilidades para localizar os materiais desejados e terem competência para avaliá-los, para selecioná-los e interpretá-los.

O simples ato de contar histórias traz o abstrato ao entendimento das crianças, e com isso há a vivência, que com as experiências, aumentam a segurança e as possibilidades dentro do relacionamento social.

A razão primordial de se ler histórias para crianças no processo formal-educacional é fazer com que elas tenham o primeiro contato real com a biblioteca e, consequentemente, com a maioria dos livros. Sendo assim, é importantíssimo que esse contato seja prazeroso e amigável, registrado na sua formação como uma imagem clara e satisfatória desta instituição.

Atividades da Educação Infantil

O tema da EI 2012 será LITERATURA, por meio deste desenvolveremos um projeto anual. 

Cada turma escolherá um nome para ser representada e este deverá ser o título de um clássico da literatura. 

Nossos objetivos serão: 

Proporcionar momentos de prazer através da leitura;

Ampliar vocabulário e organizar pensamentos;

Confrontar realidade e fantasia;

Aguçar o prazer pela leitura;

Desenvolver a linguagem oral e a capacidade de ouvir;

Estimular a criatividade. 

Ações:

Pesquisas;

Hora do conto;

Releitura de obras;

Dramatização;

Registros escritos;

Registros fotográficos;

Histórias coletivas;

Baú de histórias;

Baú de fantasias;

Visitas a bibliotecas públicas;

Visitas a teatros.

Atividades Ensino Fundamental I

Nas diversas atividades que ocorrem na biblioteca, o sujeito deverá registrá-la, assim irá se adaptar com a introdução, com o desenvolvimento e com a conclusão, pois todas as histórias obedecem a uma sequência, a um início, a um meio e a um fim.

As crianças descobrem que a biblioteca é um lugar de troca de ideias e de sentimentos sobre o que é visto e ouvido, e também um espaço para se escutar histórias e para se ler tranquilamente.

Ações – Fichas de Leitura

Durante os três trimestres, as crianças frequentarão a biblioteca semanalmente, com data e hora marcada pela bibliotecária, para  empréstimos de livros. Cada trimestre as crianças preencherão uma ficha de leitura, de acordo com o livro que leram e que mais gostaram no trimestre.

1º trimestre : Projeto com livros :

2º ano: Meus avós são demais.

3º ano: De onde vem o pão?

4º ano: Convivendo com a Ecologia.

5º ano: Convivendo com o Dinheiro.

16/06 mostra Literária

2º trimestre: Doação de Livros  - Olimpíadas

Durante as  olimpíadas, faremos uma prova quando as crianças poderão trazer livros que estão em casa e não mais sendo utilizados para doar a quem precisa. Esta prova irá valer pontuação, assim como as outras provas culturais.

3º trimestre: Sexta-feira da troca do gibi.

Toda sexta-feira os alunos irão trazer gibis que já leram para trocarem com os amigos.

Atividade Ensino Fundamental II e Ensino Médio

- Pesquisa Escolar.

Ação - Roteiro de Pesquisa escolar, relatório de observação.

            -Normatização de trabalhos escolares.

            -A avaliação geral do aluno consistirá na entrega de um trabalho multidisciplinar, normatizado, e com defesa oral. Será um só trabalho que valerá nota para todas as disciplinas.

Há algum tempo, e cada vez mais, está se tornando muito comum os alunos de todas as idades, séries e níveis, usarem a internet como fonte de pesquisa, em local que se copia tudo, colam-se textos prontos e já se anexam as figuras. Então, resta apenas fazer a capa e imprimir. Muitas vezes, os alunos nem lêem seus trabalhos copiados.

Mas será que um trabalho feito deste modo tem algum valor para a construção do conhecimento do aluno? Qual o conceito de trabalho escolar?

Através da pesquisa se pode conhecer a opinião que as pessoas têm sobre os problemas envolvidos nesses temas, permite-se abrir portas para a intervenção em um das realidades, provocando novas ações e, principalmente, contribui-se para a construção de uma cidadania atual.

A pesquisa escolar como estratégia de aprendizado, baseada no questionamento, deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento de habilidades de escolha de temas, de fontes de informação e de utilização de recursos que ajudem a clarear suas ideias, como, por exemplo, esquemas, tabelas e gráficos. Os mediadores devem criar condições para que, ao longo do processo, o aluno fale sobre seu trabalho, utilizando o diálogo como forma de desenvolver ideias. A pesquisa deve constituir, também, uma oportunidade para o estudante aprender a trabalhar em grupo.

A utilização das Normas da ABNT para apresentação de trabalhos escolares visa à organização e à padronização do pensamento do sujeito, possibilitando, desde as séries iniciais, o contato com as regras, ajudando, assim, a ordenar suas ideias e a construção de uma comunidade científica dentro do CEB.